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幼儿园就像一个放大镜

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  《幼儿园》的片头字幕写到:或许是我们的孩子,或许正是我们自己。张以庆的这部纪录片取自每个人都所拥有的人生经历,走进了每个人的内心。
  这部纪录片选取武汉的一所寄宿制幼儿园为拍摄对象,对一群小朋友进行了长达14个月的观察和记录,全景式、多视角地展现了他们学习成长的过程。作为一种特殊的艺术形态,纪录片所肩负的任务不仅仅是记录,更是对于真理的发现和思考,承担者思考人类的意义与价值的历史使命。是真正意义上的人类社会的“生存之镜”。这个幼儿园,就像一面镜子,通过它,我们所看到的是成长在相同环境下的每一个人的影子。正所谓“在我们低下头看孩子们的生活的时候,同时也审视自己的生活”。
  一、在选材与结构方面,创作者在完全不依靠旁白与字幕的情况下,没有主要人物的贯穿,而是将一幅幅场景杂糅起来,选取从表面上看似杂乱无章的生活碎片,只让这些生活的点滴积攒、凝练,化成一篇“流水账|一般的篇章,难得的是,创作者使得这些生活的点滴都具有趣味性和思考性,让观者去感悟,搭建起了作者对世界、民族、国家、教育等社会各层面的思考的基石。
  二、叙事形态上,整体上是不同片段的拼凑,缺乏贯穿全文的叙事线索,呈现出一种碎片式的叙述方式。但是也不缺乏长镜头和同期声的使用,比如对于孩子日常生活中吃饭、穿衣、打架等生活场景表现时所使用的长镜头,是对孩子细微的观察。孩子的哭声、老师说话的声音、周围环境的声音的混合与场景的配合,是对生活真实的记录。
  三、对比手法的应用。在孩子对于外界事物的看法中,其实在社会的无形影响下就有了矛盾。比如“我当然恨日本鬼子,恨得都流鼻血了!”“他们侵略我们,还改动了教科书,还不承认。”以及打架对于幼儿园中有小朋友学日语形成了对比。平日孩子们说唱的词中“开飞机,丢炸弹,炸死个美国王八蛋”以及对于“911”事件的感受“他们真可怜,跑都跑不脱”的最原本的同情心的对比。
  幼儿园是人生的起点,在看幼儿园的孩子的一言一行的时候,我们也仿佛可以看到他们的整个人生,张以庆所拍摄的《幼儿园》,虽然是空间上局限的仅仅是一个幼儿园,但是他所表达的却是整个人生。
  教育,进入幼儿园,意味着孩子被抛到一个小社会之中。在这里所受的教育,是他最初的教育,也对于自身会起到启蒙的作用。从孩子们的言行中,也不难看出孩子在幼儿园所受到的教育的痕迹。比如老师威胁打架的小孩回到小班以制止打架的风波,马玉兰的多动症被强行的抑制。面对“你为什么会长的这么高”这个问题,我们得到的是让人哭笑不得的答案,我是在爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨的帮助下长得这么高的,这不禁让人联想到初高中灌输式的政治教育,也许这里就是一个萌芽了。
  社会,“我爸爸是警察,是管收钱的”,“如果我有了钱,我要分给领导一部分,领导没有钱怎么行呢”,“什么是爱”,“什么是喜欢”,等等,面对这样的一些问题,人与人之间的各方面的关系问题,我们在孩子那里得到的答案也是值得思考的。其实对于社会的种种看法,在孩子的头脑中已经形成了雏形,甚至在表达“爱”时,也已经具有了“中国式”的含蓄,而不是那份爱的纯真了。中国的孩子不会表达爱,甚至对于父母也是如此。
  国家,对于世界杯的激情和之后的失望,对于日本、美国等国家的认识。孩子们民族、国家的意识,也在这个时候悄悄的地开始了。每一张稚气的脸,每一颗纯真的心,都是这个国家的种子和希望。或许随着年龄的增长,他会逐渐更客观地去认识这个世界,但是在这个过程中,也难免会受到外界的干扰而使得自身缺乏正确客观的判断,缺乏对于这个世界所怀有的的悲天悯人的纯真的认识。

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