影视台词 > 影评 > ：《幼儿园》影片分析是由微语录网(www.5yulu.com)为您精心收集，如果觉得好，请把这篇文章复制到您的博客或告诉您的朋友，以下是《幼儿园》影片分析的正文：

　　本片以湖北武汉市某家全托幼儿园为材料，拍摄于2001年，历时14个月，真实记录了幼儿园小班、中班和大班孩子们的生活。本片是纪录片，没有剧本创作，拍摄场景也没有选择明显的主题，基本上是拍一段小班拍一段中班拍一段大班然后又拍小班。这批孩子比我们小不了几岁，想来也都即将步入或已经步入大学，长成一个个健硕的小90后了。生命，是一个多么奇妙的东西啊！
　　
　　选这个片子纯属偶然，看完之后不觉惊叹但着实有几分惊讶。正如影片一开始说的，我们也许在看这些小孩子，我们也许在看自己。长到这么大，站在那么一个高度，看这些小孩子，看他们同伴之间的交流方式，看他们被老师对待的方式，有的时候会心一笑，有的时候又有点愤愤的。
　　
　　这篇影评选了一些我关注的点，基本按照从头到尾的顺序做了一些评论。
　　
　　影片一开始，讲的是全托班小班开学第一天，爸爸妈妈送小宝贝上学，其中一个男孩子哭的不可开交，老师说：“把老师当妈妈，见到老师就像见到妈妈一样。”在这里更好的表述其实是：“老师会像妈妈一样关爱你照顾你，所以我们放心呆在这里好吗？” 因为让一个幼儿把只见过一次的老师当妈妈是不现实的，但你可以表述你的态度，给幼儿强加的安全感不如为它们创造安全感。
　　
　　第一次吃午饭，有小女孩将饭汁泼到身上，有小男孩叫喊着吃完回家。
　　第一次睡午觉，有叫喊着回家的，有告状同伴蛮闹人的，有打滚的。
　　睡晚午觉吃水果，有叫喊回家的。
　　你看，小班第一天，回家是永恒的主题。老师对待这个主题的基本态度是“充耳不闻”，很神奇的是，这似乎是最有效的方法。
　　
　　片子中不时插入小段独角戏，第一次是一个心算班优等生面对镜头展示心算才能，第二次这个小男孩出现52+62=118的错误，第三次问他请问你为什么会长这么高，小朋友回答因为我在爸爸妈妈爷爷奶奶和老师的帮助下才长这么高的。
　　由此我发现，凡是拍到独角镜头，画面的色调基本是灰黄色的，导演的态度由此可见一斑。
　　后来的独角镜头拍了一个说绕口令小男孩，下面有字幕提示：“冯梦然，参加了日语心算主持人书画四个特长班学习。”看样子也就5-6岁的年纪吧，绕口令讲得很顺，但我没有听明白。色调仍旧延续之前的灰黄色。
　　
　　下一个片段是中班全托（注意这个中班不是上一个片段里的小班长大一岁升入的中班，而是该幼儿园原本就有的中班），老师带着小朋友们玩“请你们向我这样做，我就像你这样做的”游戏，小朋友们正襟危坐，俨然一个个小模仿者。最大的特点是，没有人在哭喊，没有人乱走乱动。经过了小班一年的洗礼，孩子们更能被约束了。这是一个多么没有创造力的游戏啊。
　　
　　一个小男孩的玩具汽车被另一个大点的孩子弄坏了，小男孩顿时大哭起来，你要给我买。大孩子问，要是贵了怎么办？小孩子说，贵了也要买。大孩子说，可是我爸爸不在家，只有我爸爸会买，我妈妈钱不够。整个过程中，老师未进行任何干预。其实这种事情是孩子在社会化过程中必然会遇到的，大点孩子的应对小男孩要赔的要求很理智，期望可以如果太贵就不要让我买了，我妈妈的钱不够。
　　
　　用袋子装空气的游戏，期间有一个小男孩戳了另一个小男孩的袋子，第二个小男孩上来就是一巴掌。老师见状问：高扬，你怎么了？你怎么打架了？处理的比较好的一点是先问原因，但语气里明显带着指责。更好的方法是问：“你为什么要打他？是因为他戳了你的袋子，你不喜欢他戳你的袋子对不对？”
　　
　　又有两个小男孩打架，老师上拉开，照顾那个被打的孩子，打人的孩子被晾在一边伤心地哭起来。这个处理的不太好，没有询问孩子打架的动机，没有解释为什么不理那个打人的孩子，而他渴望关注的愿望又落空了。可以说一下因为你打人所以我决定今天都不在理你了，而且其他小朋友也不喜欢跟打人的孩子玩，以此作为惩罚，而不是简单的冷漠，因为这样孩子很可能不知道自己为什么被冷淡了。
　　
　　大班全托，应该是美术课，镜头给了一个俊俏的小男孩，他一遍遍地说着：“我早就会画啦，我早就会画了。”老师在上面说：“你说你会画，等下我看你画得怎么样？”到了大班，孩子间能力的差异越发明显地显现出来，这个时候老师应该正确引导，首先应该先肯定比较优秀的孩子，比如：“我知道你已经会画了，这很棒。”然后在引导他们跟着班级的节奏：“但大多数小朋友还不会画，你先听我讲，然后等画的时候你能帮帮那些不太会画的孩子吗？”这样不仅可以照顾所有孩子，还可以培养那些较优秀孩子的助人行为。
　　
　　一个小个子男孩欺负大个子男孩，大个子男孩有点恼，但是不哭也不还手，只说一声：“烦人！”老师看见厉声喝止:随便打人是神经病我跟你讲，再打人我把你送到中班。这个处理也很差劲，首先是言语攻击很不当，其次没有问打人的原因，还有就是送到中班的威胁对孩子久之很可能不起作用。
　　
　　场景又切换到小班：
　　从第20分30秒起，老师就开始批评一名叫马玉兰的小姑娘，说她用手拈着馒头不讲究卫生，或马玉兰又在害人，一直到21分55秒这一分多钟内老师一直在说马玉兰blabla，此纪录片并无主角，马玉兰在这个场景中出现得如此频繁，想必已经是老师重点关注的对象。但在此过程中，老师进行了言语攻击：“你又在害人！”（www.diudou.com）澄清问题的方式是单纯的描述：“你又玩水，你又把手伸到碗里。”而不是感受的澄清并提供可替代性的选择，比如:“我知道你很想玩水，但是现在天气太冷了，玩水打湿袖口容易感冒，我们玩其他的玩具好吗？”
　　
　　中班:
　　男女生一起洗澡，其中一个小男孩揪一个小女孩屁股。中班的孩子应该在5岁左右，男女孩一起洗澡显然不合适吧，性别教育应该从幼儿园做起的。洗澡方式为淋雨，孩子多躲避。其实可以换一种游戏的方式，比如，今天我们一起玩下雨的游戏好吗？规则是男生和男生一起玩，女生和女生一起玩，下雨的时候不能逃跑 等等。
　　
　　陈志鹏通常是最后一个被接走的孩子。片子里，他一个人愁容满面的在教室门口徘徊，眼睛里充满了泪水，委屈的小脸中间夹着耸得小山似的的鼻头，没有比他更难过的了。这在幼儿园应该算是比较特殊的孩子了，孩子是需要陪伴的，一个人的时候真的再可怜不过了。
　　
　　小孩子是很容易抱团的，第一个孩子指责另一个孩子，其他孩子很快会附和，即使那个被指责的孩子并没有冒犯他们。其实这在我们成人的交际模式中也是很容易出现的现象。
　　
　　灰黄色调单镜头单场景，应该是演拍，老师问小男孩快乐、有钱、和可以到处旅游只能选一件一件选哪个？小男孩选了快乐还给出了理由是钱买不到快乐。对答案不作评述吧，但孩子的基本价值观可以看出来——快乐最重要。
　　
　　一个小男孩向另一个可能是新来的小男孩解释什么事户外活动。在此过程中，第一个小男孩享受到了充足的优越感。
　　一个小男孩打伤了2个小男孩，老师真的把他送到小班了。片子中这个男孩再没出现，不知道他是否真的到了小班？即使了小班，他又打其他孩子可怎么办？纪录片没法给出答案。我也给不出。
　　
　　灰黄镜头又出来：问孩子爱是什么？会对谁说我爱你？ 中国小男孩的回答是，不好意思说，说那个恶心。想那个年代的孩子，我们小的时候似乎却是不会说我爱你的。想想现在的小孩子，可以毫无忌惮地表达自己的喜欢和爱，真是欣慰。
　　
　　纪录片拍摄期间发生了9?11事件，孩子们对此的回应是：开飞机，丢炸弹，炸死了美国的王八蛋。这个我想把它留在后面打日本鬼子和世界杯一起说。
　　
　　我长大了相当科学家，就是造坦克的。
　　为什么要研究武器呐？
　　打日本人。
　　什么是日本人呀？
　　就是日本鬼子。以前日本鬼子从我们的商店偷手表还打我们。
　　什么时候？
　　以前？
　　以前是什么时候？
　　就是古代呗。
　　那你恨不恨日本人？
　　恨。
　　所有人都恨吗？
　　对，不管是好人还是坏人我都恨。凡是打了我们的人我就恨。有一回我恨得流鼻血。
　　什么时候？
　　4岁的时候。
　　恨得那么厉害？
　　嗯。
　　那你见过日本人吗？
　　没见过。
　　那你为什么这么恨？
　　因为他们原来来这里做坏事啊好像。
　　
　　上面这段是灰黄镜头实录。看到这里我都惊呆了，这活脱脱一个小愤青啊。
　　
　　印度都快超过我们了，因为我们最多可以生两个，但印度是瞎生，你知道我姥姥生了几个吗？6个，我妈是老六。小愤青关心国家大事，密切关注国际变化啊。
　　
　　孩子们聊中国队。说自己喜欢的队员，为中国队加油，连中国队教练是谁哪国人都知道。当然也有小正太不喜欢中国队，就是上面恨日本人的小愤青，连中国队跟过国家的比分都知道。这些孩子------啊啊啊。。。
　　
　　转播世界杯的时候，孩子们疯得不行，老师说，中国队一粒球都没进你们还高兴，中国队要是输了我让你们全部回小班。孩子们马上不高兴了，马上说要帮中国队加油。
　　
　　当然也有明事理的孩子，比起上文那个恨所有日本人的小愤青，有个小男孩说，日本人也不全是日本鬼子，只有最坏的那部分是。日本鬼子最坏了，他们打了我们还告诉其他日本说没有打我们，还把书上的历史给改了。
　　
　　看到上面这些的时候还是很惊讶的，因为在此之前我一直都低估了孩子们的知识量和判断力，没有想到他们对历史有如此深刻的偏颇，没有想到他们知道的这么多。更没有想到的是，老师对孩子的爱国主义教育是如此简单粗暴。
　　
　　用越来越造句，某男孩说越来越喜欢一女孩，老师问女孩喜欢他吗？女孩答喜欢。另一个男孩也喜欢该女孩，老师问女孩喜欢第二个男孩子吗？女孩回答不喜欢，因为他长得太丑了。哎以为小孩子就不看脸的么？！
　　
　　写的太多了，说的有点乱，总之从中看到了很多东西。
　　Ps:忽然想到，那些影片里的孩子，长大后自己看这个片子是什么感觉呢？

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