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是去做一个屡犯的偷表贼，受到法律对五种情状的加重处罚，解赴格雷伏刑场处死，受人憎恨和名誉扫地。 作者:巴尔扎克

　　61、荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 作者:爱迪生

　　62、美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦 作者:车尔尼雪夫斯基

　　63、集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需。一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。 作者:陶行知

　　64、只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。 作者:爱因斯坦

　　65、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。” 作者:爱因斯坦

　　66、教子教孙须教义；积善积德胜积钱。 作者:《格言对联》

　　67、记问之学，不足以为人师。 作者:《礼记·学记》

　　68、儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。 作者:（元）关汉卿

　　69、教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。 作者:第斯多惠

　　70、只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。 作者:苏霍姆林斯基

　　71、好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。 作者:陶行知

　　72、精神空虚，思想枯竭，志趣低下，愚昧无知等，绝不会焕发和孕育出真正的爱。 作者:苏霍姆林斯基

　　73、未来将属于两种人：思想的人和劳动的人。实际上这两种人是一种人，因为思想也是劳动。 作者:雨果

　　74、美是人类社会不可缺少的东西，犹如生活之需要阳光。美育是培养健全的人不可缺少的教育，犹如维生素之于生命。

　　75、教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 作者:斯宾塞

　　76、我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。 作者:陶行知

　　77、要做人民的先生先做人民的学生 作者:

　　78、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 作者:苏霍姆林斯基

　　79、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——德行 作者:赫尔巴特

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